原总政艺术局局长 汪守德：

　　湘剧《月亮粑粑》这部戏能被国家艺术基金列入滚动资助项目，应该说是实至名归，说明国家艺术基金的评审是很有眼光的。可以说，这是一部给人民代言的好戏。昨天晚上看“一改”后的效果，觉得编导者们改得很认真，戏显得更加饱满了、连贯了、自然了、简练了，结尾也更紧凑了，整个戏显得很欢乐、很幽默，基调非常好，成了一部接生活地气、有时代质感、有现实矛盾、有人物真实内心的戏。

　　这部戏在歌颂普通基层人员奉献精神的同时，也揭示了他们生活中的一些基本矛盾，两者处理得非常好。从舞台呈现来看，我觉得动作性很强，虽然这个题材很小，但是编剧、导演和演员费了很多心思，在里面加了很多内容。比如孩子们在课堂内上课的情景，应该是导演想出来的，王阳娟院长昨晚唱得也很好。在我看来，地方戏曲的两大要素，一是戏曲性，有戏看就好；二是演员的演唱，唱得精彩就好。

　　除了王阳娟院长的表演之外，我感觉昌生这个人物改变很多，两人之间的搭配现在也很合适了。这个改变并不是仅仅体现在他的服装和形象上，而且他的戏份增多了，人物和主角之间形成了比较和谐的一种关系。尤其是有一个细节，我特别欣赏，就是当秦老师正式转正的消息出来后，昌生没说一句话，拎着两个水桶出去了，真是此时无言胜有言，这是他喜悦之情的一种生动表达。

　　还有就是整个部队最后向课桌敬礼的场景设计，我觉得特别好。这是在向我们的教育、向我们的乡村教育、向我们老一代的老秦老师敬礼，向那种特别敬业的、最底层的教育工作者敬礼。

　　总体上来讲，湘剧《月亮粑粑》已经是一部非常不错的戏了，但是似乎还有一些不太满意的地方，可以进一步打磨，让戏显得更精细一些。

　　我认为，《月亮粑粑》首尾的两个童声，第一处是非常有必要的，最后一处童声就显得多余了，因为众声合唱刚结束，再接着唱有画蛇添足之感。我感觉《月亮粑粑》这首歌谣在全剧中至少应当出现4次，每次处理应该都是不同的，现在来看，在这一点处理得还不够讲究。我想，第一次是小秦老师给孩子们唱《月亮粑粑》，这时候的《月亮粑粑》的处理，应该是充满喜悦和传统味道的，但是现在这段戏的喜悦之情不够，唱的长度也不够。秦老师是在给孩子教学，之所以要有足够的喜悦和长度，是为了和学生之间有互相交流的作用，形成一种场的效应。这段戏的下一场戏就是房屋倒塌秦老师受伤，众人围住她表达情感，我觉得这段戏有点偏长。可以把第一次演唱《月亮粑粑》的相应长度加长，秦老师可以带着孩子们反复唱两遍或三遍，这也符合教学的特点——孩子需要那种重复的节奏，秦老师和孩子之间要形成一种强烈的呼应，这种呼应也不仅仅是给孩子们的，也是给观众的。一个老师把自己的情感全身心地投入到孩子们身上，投入到这个山村，人们寄予这个老师的情感是特别厚重的，而现在有些草草地就过去了，村民们对秦老师的感情没有往上推的助力。因此，我觉得这一段《月亮粑粑》的出现，要想办法营造出一种清新、欢乐和甜美的环境，不一定完全用湘剧的手法处理，要是有一点民谣的那种风格出现，我觉得味道会特别足。

　　第二处是波儿在自己床上唱《月亮粑粑》的处理。这一段基本可以，但也不一定要按照湘剧的传统手法来处理，需要一种自己对未来生活充满向往、对自己父母的充满热爱的情绪，与剧作第一次的演唱，无论是场合还是情绪，都形成一种延续、对比的意味。

　　第三是，当秦雅云老师得知自己的转正愿望又一次落空时，是很失望、很悲苦的，我觉得这个时候，要是能够再加进去一次《月亮粑粑》：“月亮粑粑跟我走，我跟月亮提笆斗……”里面有一点哀怨、不愤的情感，可能会让这个人物的内心更丰富、更有力量，也许比现有大段的唱腔更要打动人。

　　第四次是现在戏剧中的处理方法，效果非常好。我觉得既然这部戏叫《月亮粑粑》，用的是《月亮粑粑》的歌词和音乐元素，就应该把它用足，而且在每一个地方都用得不相同，独具匠心。

　　关于海军军装的问题，剧中人物的军帽、肩章和资历章都不对。这部戏已经得到了国家艺术基金的滚动资助，我们要按照精品的标准来要求，要做到无懈可击。演员的表演、身材、形象、气质都不错，但这样的细节错误不应该有。《月亮粑粑》是一部现实题材的剧，要尽量按照实有生活的情景来呈现，因此姜明科不应该单独出现在陆海空三军的前面，可以把他放在其中。让他和电视机的学生进行交流的时候，再让他出来也是可以的。

　　此外，秀秀这个人物设置非常有意义，让她成为了秦老师的接班人，很让人感动。但应当再给这个物一个情节上的辅垫，使她的接班成为一种必然，而不再像小秦老师出现那样是缘于父亲去世的意外。

　　（光明网记者付双祺整理）