《天才基本法》：穿行是一场冒险的旅行

　　作者：刘　青

　　双时空成长励志剧《天才基本法》犹如一阵清新的小风，吹来青春的味道。平行世界的穿行，相同又不同的人生，错愕与惊喜的交融，以及环环相扣的伏笔，让平淡的日常生活叙事亦波澜顿生，引人入胜。

　　《天才基本法》海报

　　镜面对照——穿行与成长

　　草莓世界的林朝夕有点自卑，因为她的老爸林兆生和裴之都是数学天才。与之相比，林朝夕就是一个平平无奇的小透明。于是，她把放弃数学当作自己最后的倔强。一张照片的契机，林朝夕穿行到2006年的平行世界，占据芝士林朝夕的身体，却依然拥有草莓林朝夕的思维。这是一个很奇特的组合，童稚的身体与成熟的心智，仿佛一切都可以重来，一切遗憾亦都来得及弥补。

　　为了能重回草莓世界照顾生病的老林，林朝夕抓住照片线索开启了奥数集训营的故事。以成人心智应对小学奥数自是易如反掌，只是这里要求团队比拼，林朝夕要确保团队所有人都能留下。那些孩子和曾经的她一样努力，唯独少了那么一点天赋异禀。遭遇挫折便放弃似乎是人的共性选择，林朝夕亦从中看到自己过去的影子。然而，这一次她不再逃避。她比以往任何时候都更加明白一以贯之的努力、不得懈怠的人生是多么宝贵。每天微小的积累，会决定最终结果。没有天赋又如何，赶不上裴之又如何，努力的意义在于见证更好的自己。最终，团队的努力为林朝夕重启了回归草莓世界的按钮。她说感觉自己仿佛又重新活了一回。

　　回到草莓世界的林朝夕，不再自欺欺人，她知道自己热爱数学。辞职，考数学研究生，她离梦想越来越近。回看此次穿行，芝士林朝夕就是草莓林朝夕的一面镜子，映照出她的坚韧与努力，给予她战胜困难的勇气与自信。林朝夕在自我成长的道路上又向前迈进了一大步。如果画面就此定格，一定有很多人会说，我也想要一个芝士世界。

　　平行对峙——完美与遗憾

　　就像一枚硬币有正反两面，芝士世界也不是白璧无瑕，譬如芝士裴之不爱芝士林朝夕。如果说之前的穿行对草莓林朝夕是蜜糖，那么对芝士林朝夕则是砒霜。心智所带来的巨大落差，周围人异样的眼光，尤其是裴之的心系旁人，都令芝士林朝夕感觉生活如炼狱一般。平行的世界，相同的DNA，草莓林朝夕和芝士林朝夕站在各自的世界互为对峙，演绎着截然不同的人生。任何世界都注定无法完美，得失相随，遗憾总是无可避免。

　　穿行看似是一种受益，但其所催生的贪婪与执拗更是一种危险。草莓裴之贪恋芝士裴之温暖融融的父母亲情，妄图占据他的身体永远待在这里；芝士裴之则一心想要同草莓林朝夕在一起，他穿行而来欲和草莓裴之交换人生。从始至终芝士裴父与草莓林朝夕的情感意愿都处于被忽视的状态，所以天才裴之的穿行极具“黑化”破坏性。其以一己之愿强行侵入对方世界，人物的对峙达到顶点，已拥有的永远看不到，得不到的永远在骚动，注定是悲剧一场。

　　透过芝士人物的视角来看，芝士世界亦不是完美的世外桃源。穿行对草莓人物也许是一段难忘的经历，对芝士人物却是一种无言的伤害。人物的对峙与穿行的悖论意在告诉观众：人生没有如果，直面现实，活在当下才是最好的选择。

　　两难选择——悲欢与离合

　　穿行而来，还回不回去？这是个两难问题。“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”，是为自然规律。

　　草莓裴之在芝士世界看到依然活在世上的父亲，便再也挪不动脚步。他觉得留在这里，过往所有的焦灼与遗憾便可一扫而空。直到芝士父亲告诉他必须回去，要让芝士裴之回来。他才明白假的就是假的，逝去的一切都无法重新来过。慢慢释怀的草莓裴之在芝士世界同父亲郑重告别，不再逃避，他知道草莓世界有他的爱与责任。草莓裴之于穿行中的“黑化”即是在面对两难选择。悲欢离合乃人生常态，逃避只是一场虚无的“自我保护”，唯有接纳才是历经磨难后的成长。

　　两难选择在剧集结尾处又形成高潮。芝士裴之告诉草莓林朝夕，只要他留下来，芝士世界的科研成果便能延缓老林的病情。这是一个巨大诱惑，要老林还是草莓裴之，林朝夕经过激烈思想斗争，拒绝了“作弊”的人生。因为老林告诉过她，这世间没什么大不了的事，唯有真理与爱不能辜负。那就直面人生所有问题，收下人间所有悲欢离合。顺势而为，随遇而安，才是人生应有的模样。不逃避，不贪婪，便没有所谓的“两难选择”。

　　“穿行”的结构与话题在影视剧中已是屡见不鲜，《天才基本法》的表现意蕴则更为丰富。它把“穿行”当作一个实验，层层论证，全面分析，让观众发觉原来“穿行”不是美妙的设想，亦无法改写历史，它只是一场冒险的旅行，每一次都会带来不同收获与遗憾。

　　两代人，两个平行世界，两种不同人生，在这个闭环结构里，因果循环，互为影响。这便是“穿行”在《天才基本法》中最大的亮点，它用时空拓展的结构呈现出更为丰富多彩的人生样貌，在不同故事跳跃间，让观众自发地辩证思考人生许多课题。譬如：普通人努力的意义，天才的困境与失意，爱与被爱的真谛，人生的悲欢与离合……结构的新变与立意的深远都令剧版《天才基本法》熠熠生辉。

　　（作者刘青为邯郸科技职业学院青年教师）