作者：王　辰

　　无论是“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”还是“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”抑或是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这些朗朗上口的词句是大多数人认识苏轼的第一窗口。诗词中苏轼可以是深情哀思，也可以是壮志激烈，这构成了苏轼的不同面向，让人们对这样一个多姿多彩的词人产生好奇。北京师范大学教授康震由词及人，通过一首首动人的词句讲述苏东坡精彩绚烂的一生。

　　《康震诗词课：苏东坡12讲》 康震 著 人民文学出版社

　　《康震诗词课：苏东坡12讲》是一本以苏轼为研究对象的传记式作品，作者康震教授通过深入浅出的语言和丰富的历史细节，将这位北宋文坛巨匠的一生立体地展现在读者面前。这本书不仅是对苏轼诗词的解读，更是对其人格魅力、精神世界以及人生经历的全面剖析。在阅读这本书的过程中，我们仿佛穿越千年，与这位才华横溢、情感丰富、性格多面的文化巨人对话。

　　康震教授在书中提到，苏轼的人生经历了从少年成名到步入仕途，再到遭遇政治风波、贬谪流放的跌宕起伏。这种人生的波折不仅塑造了他复杂的性格，也深刻影响了他的文学创作。苏轼的少年时期便已展现出非凡的才华。他在科举考试中脱颖而出，成为北宋文坛的后起之秀。这除了有他父亲苏洵在学业方面的严格督促，也有苏轼自己以坚强的毅力与对学习方法的钻研和改进。

　　少年苏轼并不是个死读书的书呆子，而是一个好读书的小顽童。他在传统的死记硬背的教育面前，给自己的爱好找了乐趣。比如书上说，苏轼曾将一百卷的《汉书》手抄了三遍，将近七十五万字的书他手抄三遍，光想想就知道有多枯燥。但苏轼却很讲究，最初抄写一段文字，以三个字作为段落题目，第二次以两个字，第三次只需一个字就能概括全段大意。他不光是在抄书，还在用自己的记忆方式打散《汉书》，重新组装理解。这使得别人从《汉书》中随意举出一个字，苏轼就能顺着此字一直背诵下去，打造出了扎实的基本功。

　　苏轼在读书中还发明了“八面受敌”读书法，康震在书中用《西游记》举例，围绕着唐僧专心取经通读是一种感觉，围绕孙悟空斩妖除魔通读是另一种感觉，围绕猪八戒三心二意通读又是一种感觉，每一个主题都能让你的每一遍读书有新的体会，一本书可以读成几本十几本书，这就是苏轼创造的分主题阅读法。这也是苏轼对于经典古籍的理解比同龄人深了好几层的原因。与那些痛苦背书，那些装着功名壮志的孩童不同，苏轼是“既来之则安之”，从生活中寻找趣味，让本来枯燥的学习也好玩了起来。这种心态让苏轼成为古往今来历史人物中最独特的存在。

　　然而，这样心态好又好学的苏轼，仕途之路却并不平坦。康震指出，苏轼在官场上的经历充满了矛盾与挣扎，他既渴望施展抱负，又因直言敢谏而屡遭排挤。这种矛盾的情感贯穿了他的一生，并在他的诗词中得到了充分地体现。

　　苏轼的诗词作品是理解他成长历程的重要窗口。康震教授通过对苏轼诗词的细致解读，展现了苏轼从青春年少到暮年归隐的心路历程。

　　苏轼早期的诗词充满了对理想的追求和对人生的热情。例如，《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句，不仅展现了他对历史英雄的敬仰，也反映了他年轻时的豪情壮志。中年时期，他在经历乌台诗案等政治风波后，苏轼的诗词开始流露出更多的忧患意识和对人生的深刻思考。例如，《定风波·莫听穿林打叶声》中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，表现了他在逆境中的豁达与从容。晚年时期，苏轼晚年被贬至海南儋州，在那里他创作了许多反映生活情趣和自然之美的诗篇。例如，《和子由渑池怀旧》中“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。”，表现了他对人生无常的感悟和对自然的热爱。从豪情壮志到从容应对，再到放下宏大叙事而去体会生活中的美好。苏轼到苏东坡的变化，全在他的诗词中有所反映，这个过程就是苏轼成长的见证。

　　康震教授认为，苏轼的精神世界是复杂而多面的。他既是一位才华横溢的文学家，也是一位具有高尚人格魅力的文化巨人。康震特别强调了苏轼“乐尽天真”的洒脱态度以及他对人生的深刻理解。

　　苏轼的“乐尽天真”体现在他对生活的热爱和对自然的敬畏之中。苏轼的人生哲学也深深影响了他的文学创作。苏轼在面对人生困境时，常常通过反思自我来寻找解脱之道。例如，在《题西林壁》中，他写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”面对庐山美景苏轼已不仅仅是在抒情或者借物咏志，而是将人生放在哲学的维度思考，这不仅表现了他对世界的多元视角，也反映了他对人生复杂性的深刻理解，似乎看透其奥妙，但无法脱离其局限。

　　《康震诗词课：苏东坡12讲》不仅是一部关于苏轼的传记，更是一部用诗词连结苏轼精神世界的作品。康震教授通过对诗词的分析，以及历史资料的补充，展现了苏轼从小到大的各个面向。正如最后一讲《东坡印象》那样，无论是苏轼的诗词成就、人格魅力，还是他对人生的深刻理解，这些印象的拼凑，都让我们感受到这位文化巨人的独特风采。（王辰）