作者：唐兴华

　　在舞蹈表演中，道具作为重要组成部分，具有表现作品内涵与传达情感的作用。学生通过对道具的运用和训练，不仅能够深化对作品内涵和艺术特点的理解，还能有效提升自身的舞蹈表演能力和艺术鉴赏水平。与此同时，在创作中恰当地融入道具，能够辅助作品表达，进一步深化主题，使作品的意境得以升华。

　　在中国古典舞作品表演与编创实践中，借助道具完成的作品不胜枚举。道具的运用，能够提升作品的表现力与观赏性，使情感表达更为饱满，也可以丰富舞蹈的语言与技巧体系。例如，在独舞《点绛唇》中，演员借助一面小镜和一把椅子，既塑造了鲜明的人物形象，又为舞台构图增添了空间美感。又如，笔者与另一位编导过节共同编创的女子群舞《醉春风》，通过动作与道具之间形成的共生关系，推动舞蹈技巧的创新与情感表达的深化。在中国传统文化中，扇子是极具代表性的物象之一，深受文人雅士青睐。扇子不仅融入文学作品，成为抒怀言志的载体，也常见于舞台，为表演增添独特韵味。古典诗词中常以扇喻美人姿态，如“数摺聚清风，一捻生秋意。摇摇云母轻，袅袅琼枝细。”生动描绘出女子手持折扇的娇羞模样。在舞蹈创作与表演的过程中，扇子同样扮演重要角色，它既能塑造丰富的舞台意象，如通过开合、翻转表现花开蝶舞等自然景观，也衍生出多样的舞扇技术。不同扇类，如羽扇、团扇、绸扇、折扇等，各具独特的艺术表现力。以女子独舞《扇舞丹青》为例，作品精心设计身法与扇韵的配合，将扇子喻为挥毫的笔、游走的剑，通过舞者身姿与扇舞的融合，展现了中华优秀传统文化的博大精深与艺术魅力。这些成功案例为《醉春风》的创作提供了宝贵借鉴，也让道具的艺术魅力在该作品中得以延续与彰显。

　　在笔者承担的学校科研项目《中国古典舞道具组合教学实践研究》中，笔者系统梳理了中国古典舞表演与创作中常用的经典道具。首先是对中国古典舞道具的历史渊源、种类、特点等进行概述，引导学生了解道具对于中国古典舞的价值所在，进而阐述组合训练的基本原则、意义和方法。然后通过编创典型道具的训练组合，实现理论与实践的结合。通过梳理和观看历届“桃李杯”“中国舞蹈荷花奖”“全国舞蹈展演”中的中国古典舞作品，笔者遴选了水袖、折扇、纸伞、翎子、剑等五种具有一定代表性的道具进行组合编创。这些道具各具文化象征，如“水袖”以飘逸灵动之态象征东方女性的柔美与含蓄；“折扇”的扇面题诗画喻“文心”，扇骨材质显“品阶”，在开合之间传递“收放自如”的处世智慧与儒雅气质；“纸伞”演绎“遮风挡雨”的守护意象与“烟雨江南”的诗意美学；“翎子”的轻扬与垂落象征“威严与柔情并存”，在动态美间暗喻着“英雄气概”与“儿女情长”的冲突与交融；“剑”的中正之姿象征“君子之风”，其舞动中的阴阳、太极、八卦等传统符号，及以意领气、外松内紧等理念，呈现出中国传统的身体观念，和“超然物外”的精神境界。最后是在教程中阐述道具运用技巧，介绍中国古典舞道具运用的基本技巧和方法，包括手持道具、身背道具、脚踩道具等，在舞蹈与道具的融合方面则探讨如何将道具与舞蹈动作相融合，形成舞蹈组合或作品。

　　以教程中“伞”的综合性组合编创为例，此次教程共创作了女子持伞、双人戏伞、男女传伞三个组合。首先，伞选用的是中国古典舞创作与表演中常用的“油纸伞”，这是汉族古老的传统用品之一，已有一千多年的使用历史。油纸伞以手工削制的竹条做伞架，以涂刷天然防水桐油的皮棉纸做伞面，其材料全部取自天然，是中国古人智慧的结晶。其次，伞在中华优秀传统文化中，是身份、庇护、爱情、艺术与智慧的多元象征。在民间广为流传的爱情传说《白蛇传》中，伞成为许仙与白素贞结缘的信物，伞在这个故事中，既有相遇的寓意，送伞、还伞也有开启二人爱情的含义，许多舞蹈中也有这种创作。舞台上的“伞”作为道具，其“遮蔽”功能被赋予了“守护”的浪漫化解读，成为忠贞爱情的象征。再者，伞的优雅造型与使用方式被文人赋予高雅情怀。杜牧诗句中“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，通过雨景营造出想象中伞下的朦胧意境；戴望舒诗歌《雨巷》中“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷”，勾勒出江南烟雨之美；绘画中伞的点缀体现古人对自然与生活的审美情趣。油纸伞以“撑开一把伞，收拢一节竹”的精巧设计，成为文人画家挥洒笔墨的载体。在此次创编的三个组合中，油纸伞既刻画了组合中呈现的人物，也在一定程度上，让学生了解和掌握伞的文化内涵和执伞、撑伞、抖伞等伞技运用在组合中与人物之间的关系，构建超越现实的审美空间，达到从“形”到“神”的升华，激活观众的文化记忆，达到美学与诗意的表达。

　　道具在中国古典舞中不仅是表演工具，更是动作设计的灵感源泉、意境营造的核心媒介、文化传承的活态载体。创作中国古典舞经典道具的综合性组合，不仅旨在提升学生的表演能力和角色塑造能力，更关乎对中华优秀传统文化中道具的保护与传承。这不仅是对物质文化遗产的尊重，也是对中华民族“天人合一”与“和合共生”哲学思想的延续，更是推动中华优秀传统文化“两创”的落地实践。

　　（作者唐兴华系北京舞蹈学院副教授，本文系北京舞蹈学院校级科研项目“中国古典舞道具组合教学实践研究”（项目编号：0624108/011）阶段性成果）