作者：王玉祥

　　书籍是用来读的，不是用来存放的。目前学校、家庭、社会包括学生个人手中并不缺书，缺少的是图书的流动传递。以笔者所工作的教育行业来说，很多学校的藏书量，用卷帙浩繁来形容丝毫不夸张。但学校图书的借阅量跟人均藏书量并不匹配，甚至很长时间无人问津，这是为什么呢？

　　究其原因，图书管理制度过于刻板是主因。通常只有借阅这一种方式，而且借阅时间、借阅数量、还书期限都有规定，影响了图书馆好书传递的效率。

　　要让阅读发生，首先要让好书动起来。

　　学校需要更新图书管理理念，创新借阅举措，以图书快速高效流动为目标，建立“行走”的图书馆。譬如，可以在教学楼、宿舍楼、食堂的大厅廊道或校园亭阁长廊下建立书吧，把书库里的书转移出来实行刷卡借阅；可以把图书馆的书架改装成移动图书车，挪移到各个教室，建立班级图书角，让学生兼任图书管理员，在班级进行开放阅读；也可以举办图书漂流活动，譬如在网上推介一本本好书，建立一个个阅读群，按照接龙顺序进行好书漂流。总之，图书馆要创新工作方法，以学生为本，让图书馆里的好书动起来，使学生在校园处处都能与自己喜欢的好书相遇，随时可“悦”读。

　　让学生的好书动起来。我们期待着这样的场面：学校操场上，各个班级，摆下一个个书摊，学生们高声吆喝着，卖力地推介自己的好书；书友们纷至沓来，在摊前“淘”自己喜欢的书，双方不以书的商品价格为交易原则，却以对书的痴爱程度为价码达成置换协议。图书置换，是让学生手中的好书动起来的最佳路径，学校和老师应大力支持。

　　让教师的好书动起来，老师把自己的书借给学生，搭建同读平台，老师把自己的好书无私地借给学生时，他们自然能感受到老师慷慨借书的真爱，自然滋生感恩之心，一卷在手，定会如饥似渴废寝忘食地阅读，努力汲取书中的营养。所以说，让教师的好书动起来，在师生之间传递，这些好书就成了凝聚师生情感的纽带，创造了学习的新天地，开辟了教学的第二课堂。

　　让家长的好书动起来，让好书在家庭和家庭之间、家庭和学校之间流动传递。目前，不少家庭藏书丰富，完全有条件把好书分享给他人阅读。家长们应该有博爱情怀，在老师的协助下，把自己的好书漂流到自己孩子所在班级，实际参与书香班级建设。家长们可以在周末或假期组织读书沙龙活动，把家庭拥有的好书分享给孩子们阅读；可以参与班级一些奖励性活动，以家委会的名义，把自己家里的好书奖给班级爱读书的学生，同时分享自己的读书故事。（王玉祥）